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孩子用什么方法学英语最有效?

2013年03月04日 15时00分  来源:诺其全景英语

  儿童语言习得的过程可以粗分为三个阶段:一岁之前是语言准备阶段;一岁至学龄前是语言的发展阶段,即语言习得关键期;此后是语言的完善阶段。儿童在语言准备阶段已发展认知,能够通过听力接收信息,即听懂的阶段。语言发展阶段,对儿童的语言习得至关重要。近几十年的研究结果表明,儿童的语言发展有一个关键期。在语言习得关键期之前的儿童学习外语可以最大程度接近习得母语的效果,而错过这个关键期的儿童学习英语,更多地需要通过记忆句型、语法和不断练习来完善学习过程。语言的发展阶段正是语言关键期的这段时间,即儿童学龄前。因此,在这个阶段需要注重对孩子母语和外语的培养和训练。如何使孩子能够在关键期内有效地习得和运用第二外语呢?
 

  1. 真实的语言环境
 


  怎样为宝宝提供学习英语的语言环境

  来源:摇篮网

  英语是一种国际通用语,不懂英语,在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明,学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为,讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿,在大脑的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期,在这个时期向幼儿给予两种语言的刺激,能促进幼儿大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的联系。因此,幼儿期的英语训练对孩子大有益处。

  幼儿什么时候学英语最好呢?不少专家认为,幼儿期,特别是6岁以前,是获得外语的最佳期。

  儿童心理学的研究表明,在幼儿知觉发展中,首先成熟的是形象思维能力。幼儿学习汉字或英文,实际上都是一种信息刺激的活动,他们把字形当成某一具体形像,像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复,这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时,6岁以前,幼儿对声音的敏感度较高,且右脑控制发音器官的能力较强,声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性,这时练习说话,更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长,这种能力会逐步下降,给学外语带来困难。

  幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势,例如,他们不担心考试,可以在宽松、愉快的环境中,没有压力地“玩”着学,即使讲错了,也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长,授课时并不急于增加词汇量,因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家,如果他们学英语的积极性被激发出来,其潜力很快就会表现出来。

  要使幼儿的英语学习取得成效,关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中,我们反对“成人式”的英语教学,而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果把成人英语学习中的“读课文,解释词义和句子,强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来,不仅不能提高教学效果,相反还会使幼儿厌恶英语,为将来学好英语设置障碍。教幼儿学英语,应当创设一种轻松愉快的气氛,让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主,由于幼儿手部肌肉尚未发育成熟,因此,并不要求幼儿去书写。选择什么样的方法,要以幼儿身心发展规律为依据,比如幼儿期,儿童的注意力不易集中,容易分散,那么教师应善于运用多种方法吸引孩子的注意力,如游戏、歌曲、故事等等,让幼儿融入其中,进而启发他们的学习兴趣。

  编者按:

  从中学才开始接受英语教育的学生,对第二语言的习得过程主要通过学习语法知识,记忆词汇、句型和不断做习题完成。他们缺乏真实的语言环境和实际运用英语的机会,所以他们缺乏英语语感,语言习得效果不够理想。真实的语言学习环境能够帮助处在语言发展阶段的儿童获得从英语知识到英语能力的突破。除此之外,从语言交流和认知思维的角度讲,学龄前的孩子如果有机会在真实的英语语言环境中实践所学的英语知识,他们的发音,对词汇的掌握会较精准,而且会形成健全的英语思维,实现从“识记-理解-运用-内化”的语言学习全过程。从社会文化层面讲,他们不仅学习了一门外语,还通过语言习得把内心世界和对社会文化的理解结合起来。